赏析诗句的答题步骤精选135句

赏析诗句的答题步骤

1、②“读”标题交代的写作缘由或目的；

2、这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

3、③介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句；

4、(1)抓关键字词，定位情感主旨。

5、做好语文古诗鉴赏需要运用多种技巧。

6、迟日江山丽，春风花草香。

7、一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

8、问诗人是如何借梅展示自我形象的？

9、⑵概括景物营造的氛围特点。

10、二、名句赏析类

11、⑴这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎样的思想感情？

12、考点一：分析形象型

13、诗歌正文是阅读鉴赏的核心，读懂正文也是读懂诗歌的关键所在。“泡”诗歌就像泡茶叶一样，把诗歌深厚的内蕴和内敛的情感泡出清香，泡出韵味。“泡”诗歌正文就是要“泡”诗词意象，“泡”关键词句和“泡”诗词情感。

14、一，古诗鉴赏题型：

15、对古诗的词句、表达方式进行深入分析，思考其背后的含义和其与整篇古诗的联系，这样有助于准确把握古诗的内涵和特点。

16、古诗词鉴赏五种题型及答题技巧:

17、注意古诗的意象和意境：古诗中常用的意象包括自然景物、动物、人物、物品等等，这些意象往往可以呈现出一种意境，给人以深刻的感受和启示。

18、(步骤二)“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。

19、⑴这首诗塑造了什么样的形象?

20、提问格式：

21、阅读题干，根据题干对诗的考查内容或形式来作初步的解读。对思想内容和表达技巧的分析，必须结合原诗歌的具体内容来进行，千万不能空泛而谈。如果是选择题则要紧扣原诗词内容进行判断。选择题选项常设置干扰性的选项，如句意理解方面——误解多义字、对象错位、偷换概念等；思想感情分析方面——无中生有、牵强附会、任意拔高等；表达技巧方面——张冠李戴、主观臆断等。在平时要多加练习并及时总结答题规律。

22、诗歌鉴赏讲究“知人论世”，即鉴赏诗歌时要了解作者的生平和当时所处环境。如陶渊明、王维、孟浩然，他们的诗多表现远离浊世、向往朴素的田园生活和热爱大自然的美好情趣，多具有质朴、清新、恬淡、闲适的风格。王昌龄、王之涣、岑参、高适等人的诗多描写戍边将士杀敌立功的慷慨激昂及“捐躯赴国难”的悲壮，同时也包含望月思乡的苍凉和长年征战的悲苦之情。杜甫、白居易、李绅等人的诗多关心民生疾苦，感情深沉，风格多沉郁、顿挫、朴素、凝重。作者蕴含的信息可以从两方面来考虑：

23、⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。

24、“写”答案

25、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?

26、掌握诗歌的基本结构和格律。了解不同类型的诗歌，如五言绝句、七言绝句等，每种类型都有其特定的格律要求。

27、[应对策略]这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点，并根据所描绘的形象特点及作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫)来推断诗人的情感态度。初中阶段所学诗歌情感大体可分为：离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。

28、(步骤三)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。

29、积累不同的诗作题材。

30、勤做习题，透彻理解正确答案的解题思路和方法，这样才能逐渐熟练掌握古诗鉴赏的技巧。

赏析诗句的答题步骤

31、(1)准确指出用了何种手法。

32、考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

33、类型阐释示例

34、⑤提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解→与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。

35、答题示例：

36、在鉴赏送别诗时，尽量保持自己的观点和思考，但要支持自己的看法和观点，提供证据和具体的分析支持。最重要的是保持敏感性和深入的阅读理解能力，感受诗歌背后的情感和意义。

37、古诗赏析题一般分为考查古诗的内容，古诗中所蕴含的哲理，诗人所要表达的思想感情等。

38、⑴懂得意象合成意境，意境凸现形象。

39、绝句二首(其一)

40、①介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨；

41、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

42、提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧?

43、一是显性词语。首先抓表明诗眼的字词，因为这些字词往往直接透露了诗的主旨。如陆游的《书愤》“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”中的“空”是诗眼，流露出作者自许塞上长城、满怀报国热忱，一直到老却报国无门的惆怅。然后抓诗歌中揭示情感的字词，如杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”中的“悲”字就是情感语言，它表明作者客居他乡又逢深秋时不尽的伤感之情。

44、(3)抓尾句，揣摩情感主旨。

45、“读”题目

46、五、表达技巧类

47、注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

48、二是抓隐性词语。隐性词语主要是表情态、语气的虚词等。

49、⑶通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？

50、在鉴赏送别诗时，以下是一些答题技巧：

51、④介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境；

52、第一种模式：分析意象、意境型

53、①同学们熟悉的诗人，其生平背景等信息往往与命题点有联系；

54、一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。

55、切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

56、⑥“读”标题暗示的诗歌表达技巧。

57、⑶揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。

58、提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

59、古诗鉴赏是一门需要综合运用文学、历史、哲学等多个学科知识的学科。以下是一些语文古诗鉴赏做题技巧：

60、[应对策略]这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。

赏析诗句的答题步骤

61、[应对策略]这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。首先要了解常见的表达技巧，它包括：(1)修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等;(2)表现手法(写作手法或艺术手法)，主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等;(3)表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法(或表现手法或抒情方式)，然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。

62、理解诗句语言：仔细解读诗句和词语的意义，注意诗歌中的隐含含义和多重解读可能。注重运用具体的语言分析来支撑你的回答，举例解释你的观点。

63、我们在做古诗赏析题时，首先要借助注释，作者写作的背景，发生的年代等，再弄懂古诗的含义，理解诗句的含义，知道古诗中蕴含的哲理，深刻体会诗人所表达的思想感情。

64、第二种模式：分析技巧型

65、③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

66、解答分析：

67、词语表情态、语气的虚词如“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等词语。如“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，“犹”“只”二字，将词人遥望金陵时那种物是人非、无限怅恨的感叹传达了出来

68、②介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作风格；

69、二、分析意境型

70、抓住核心情感：送别诗通常涉及别离、离别和离情等情感，包括哀伤、怀念、祝福和对未来的期许等。识别和理解诗中表达的核心情感，可以锁定鉴赏的关键点。

71、⑤“读”标题表明的诗歌题材；

72、[应对策略]这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题，答案不要求统一，要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)或采用的修辞手法(如拟人、比喻等)或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。

73、语文古诗鉴赏需要考虑的要素较多，包括作者情感、诗歌形式、意象、修辞手法等，要想全面理解和鉴赏，需要掌握一系列技巧。

74、四、想象描述类

75、“泡”正文

76、⑴这首诗塑造了什么样的形象？

77、把握古诗的文化背景：古诗通常反映了当时的社会、文化、思想等方面的特点，需要了解当时的历史背景和文化环境，才能更好地理解古诗的内涵。

78、形象(意象)：A、人(诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公)；B、物(咏物诗或杂诗中的物象)；C、景(写景诗或杂诗中的景象)

79、关注诗歌结构和修辞手法：观察诗歌的结构、押韵方式和修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。分析这些技巧在诗歌中的作用，如何增强诗歌的表现力和情感。

80、整体把握和主题把握：注意整体把握诗歌的情感、意境和主题。从整体上理解诗歌是在表达什么，诗人的真正意图是什么。这有助于提炼出你的观点和答题思路。

81、⑶某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？

82、三、主旨情感类

83、不知近水花先发，疑是经冬雪未消。

84、掌握古诗鉴赏的一般步骤

85、(步骤一)本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。

86、古人写诗，往往先写景叙事，后抒情议论，俗称“卒章显志”。因此，读诗歌时从尾句入手，可以化难为易，收到事半功倍的效果。

87、⑵试说说这首诗中的形象特点？

88、掌握常用的典.故和惯用意象。

89、(步骤二)这是一幅明净绚丽的春景图。

90、⑵形象蕴含诗人的思想和情感。

赏析诗句的答题步骤

91、④“读”标题揭示的作品线索；

92、⑵这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想感情？

93、①“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨；

94、古诗是中华文化的精髓，语文考试中古诗鉴赏题要想做得好，首先要正确地读懂诗意，了解作者写诗的主旨，同时要了解作者写诗的背景，然后再综合分析写作的技巧。

95、[应对策略]这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。

96、(步骤一)此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。

97、①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

98、读诗不能匆匆一扫而过，而应一个字一个字地品读，抓住诗词中的关键词句，边读边想其意，力求还原诗歌画面，迅速定位情感基调。抓关键字词主要有两种方法：

99、答题步骤：

100、⑶分析作者表达的思想感情。

101、⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。

102、写诗是为了抒情、言志，而情和志是虚的，需要借助于实物来传达，我们可以通过分析景或物的自然属性，来联系它所表达的和此物或景有关联的社会属性(即作者的情或志)。而古典诗歌在写作的过程中一些意象已经有了较为固定的社会属性，我们可以抓住这些典型的意象，把握诗歌的意境和主旨。通过诗中的意象，我们就能把握诗人跳动的脉搏。

103、词语可明显看出诗歌情感类型的词语如“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲”“喜”“乐”“悔”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”“怆”“孤”“独”“寂寞”等词语，多为名词、动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调

104、③“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调；

105、回答如下：1.掌握古诗的基本结构：古诗的结构通常分为前后两个部分，前半部分叫做起句，后半部分叫做承句。起句通常是用来引出主题的，承句则是主题的表达。

106、善于挖掘诗歌的文化内涵。古代诗歌常常蕴含着丰富的文化内涵，如历史典故、诗词歌赋、哲学思想等。通过学习相关的文化知识，可以更好地理解诗歌的深层含义。

107、注释是对诗歌写作的说明或提示，它往往隐含着写作的动因、背景，诗人的生平、风格、思想、抱负、经历等重要信息。一般情况下，高考卷中的注释不是可有可无的，往往对解题起着关键的作用。诗歌注释蕴含的信息是多方面的：

108、⑴概说塑造了什么形象。

109、认真理解古诗的语言表达：古诗的语言表达是其艺术魅力的重要体现，需要仔细理解其词句、语法、修辞手法等方面的含义。

110、解读诗歌意象：观察诗歌中的意象和隐喻，关注其中的视觉、听觉、味觉、触觉和嗅觉的描写。分析这些意象所代表的意义和情感，如何丰富诗歌的内涵和表达。

111、注意诗歌背景：了解诗歌的背景信息，包括诗人的生平、当时的社会背景和历史情境等。这有助于理解诗歌的意义和情感表达背后的文化和历史因素。

112、在做题前可以先通过阅读整篇古诗，了解整篇古诗的大意和基本情感色彩，这样有利于后续的分析和理解。

113、首先，我们应该明确鉴赏的文体归属。鉴赏文字，一般来说是属于议论文的范畴。虽然这段文字未必符合一篇议论文的整体要求，但表达方式、组织结构、语言特色等应该尽可能符合议论文的文体特征。因而，那些求新求异的改编类、联想类、引申类文章就不符合本题的要求。

114、⑴描绘诗中展现的图景画面。

115、注意积累古诗词的背景知识

116、②同学们不熟悉且未加注释的诗人，其生平背景等信息往往与命题点没有联系。

117、一、分析形象型

118、“知”作者

119、“明”题干

120、提问方式：

赏析诗句的答题步骤

121、“看”注释

122、(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

123、问此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

124、诗歌的标题往往是诗歌的眼睛、灵魂、核心，常起到统领全篇的作用，鉴赏时可以根据标题提供的信息，较为准确地理解诗歌。从形式上看，诗的标题往往是或记叙或议论或说明性的文字；一般来说诗题是按照时间、地点、人物、事件、感想排列的。如对李白《春夜洛城闻笛》稍加分析即可知道：时间是“春夜”，地点是“洛城”，事件是“闻笛”。标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”：

125、注意诗歌中的比喻、象征和修辞手法。这些手法常常被用来表达作者的情感或思想。例如，“燕子飞时，绿水人家绕”中的“燕子飞时”就是典型的比喻手法。

126、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

127、一、品味炼字类

128、(步骤三)作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。

129、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

130、(2)抓主要意象，推导情感主旨。

131、理解诗歌的主题和情感。通过阅读诗歌的标题、词句和上下文，把握诗歌的主题和情感，从而深入理解诗歌的意义。

132、有些古诗作品所涉及的背景是需要了解的，需要有一定的史地知识储备。

133、②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

134、掌握几类常用的赏析术语常见的意境：恬静优美、清幽明净、明丽清新、雄浑壮丽、壮阔苍凉、萧瑟凄凉、孤寂冷清、清冷幽静等。

135、(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情